节日沉浮问 节日的定义、结构与功能

1 (p1): 导论
1 (p2): 一、现代社会中的“节日”
6 (p3): 二、研究的步骤和方法
11 (p4): 三、前人的研究
15 (p5): 四、本书的结构
17 (p6): 第一章 何谓“节日”
17 (p7): 一、对“节日”一词的语言分析
19 (p8): 二、从起源来看“节日”
23 (p9): 第二章 田野考察：白水台的纳西族“2、8”节
23 (p10): 一、纳西族的历史渊源和地理分布
26 (p11): 二、纳西族文化简述
31 (p12): 三、白水台纳西族的节日
34 (p13): 四、白水台纳西族的“2、8”节
45 (p14): 第三章 节日的结构与功能
45 (p15): 一、本部分的方法论基础
50 (p16): 二、节日的元素、结构与功能——以“2、8”节为例
70 (p17): 第四章 节日的教育功能
70 (p18): 一、为何节日有教育功能
80 (p19): 二、节日的教育功能如何实现
107 (p20): 三、节日教育功能具有不可缺少和不可替代的重大意义
112 (p21): 第五章 田野考察：丽江的纳西族“2、8”节
113 (p22): 一、丽江的历史和文化简述
119 (p23): 二、丽江纳西族“2、8”节的起源和变迁
122 (p24): 三、现在丽江纳西族“2、8”节的情况
122 (p25): 四、1987年后，丽江纳西族“2、8”节改变的原因
126 (p26): 五、71％丽江纳西家庭现在过的“2、8”节的结构与功能的改变
127 (p27): 六、丽江“2、8”节的教育功能的改变
128 (p28): 七、丽江“2、8”节的教育功能改变后的结果
133 (p29): 总结
133 (p30): 一、人，必须要有节日
134 (p31): 二、人，需要具备综合功能的节日
135 (p32): 三、在现代商业社会中节日能够存继
136 (p33): 四、研究节日教育功能的教育学意义
141 (p34): 后续的研究
142 (p35): 参考文献
155 (p36): 后记 本书在梳理中外有代表性节日的文化背景基础上, 用田野考察记述和分析